Słownictwo AESH odnosi się do konkretnych terminów i wyrażeń używanych w dziedzinie wsparcia dla studentów niepełnosprawnych (AESH). To jest słownik słów i wyrażeń związanych z tym zawodem. Aby komunikacja była skuteczna i profesjonalna, niezbędne jest doskonalenie słownictwa w tym zakresie.
Doskonalenie słownictwa z zakresu AESH pozwala lepiej zrozumieć problemy, potrzeby i specyfikę uczniów niepełnosprawnych. Ułatwia także komunikację z kolegami, nauczycielami i rodzicami, używając precyzyjnego i odpowiedniego języka. Oto kilka konkretnych przykładów poprawy słownictwa w komunikacji:
Używaj konkretnych terminów, aby opisać różne rodzaje niepełnosprawności (np. niepełnosprawność ruchowa, niepełnosprawność wzrokowa, niepełnosprawność intelektualna).
Znajomość słownictwa związanego z systemami wsparcia (np. PPS – Personalized Schooling Project, ULIS – Localized Unit for School Inclusion).
Wiedz, jak używać terminów odnoszących się do dostosowań edukacyjnych (np.: adaptacje, rozsądne udogodnienia).
Opanuj słownictwo związane z technikami wsparcia (np. pomoc w obsłudze, wsparcie w komunikacji).
Wyrażenia używane do komunikowania się z publicznością tego zawodu
Oto 20 wyrażeń powszechnie używanych w komunikacji związanej z AESH:
„Spersonalizowany projekt szkolny” (PPS) – indywidualny dokument zawierający szczegółowe informacje na temat adaptacji i ustaleń niezbędnych do wspierania edukacji ucznia niepełnosprawnego.
„Lokalna jednostka na rzecz włączenia edukacyjnego” (ULIS) – struktura skupiająca uczniów niepełnosprawnych w zwykłej placówce szkolnej.
„Asystent szkolny” (AVS) – profesjonalista wspierający ucznia z niepełnosprawnością w jego edukacji.
„Włączenie szkolne” – zasada, zgodnie z którą wszyscy uczniowie, niezależnie od stopnia niepełnosprawności, mają prawo do nauki w placówce ogólnodostępnej.
„Dostosowania edukacyjne” – dostosowania treści, metod lub ocen w celu zaspokojenia potrzeb uczniów niepełnosprawnych.
„Inkluzywne zlokalizowane centrum wsparcia” (PIAL) – struktura skupiająca różnych specjalistów odpowiedzialnych za wspieranie uczniów niepełnosprawnych.
„Zaburzenia ze spektrum autyzmu” (ASD) – termin obejmujący różne diagnozy autyzmu.
„Spersonalizowany plan wsparcia” (PAP) – System wsparcia prowadzony dla studentów mających trwałe trudności w nauce, ale niezwiązane z niepełnosprawnością.
„Współinterwencja” – metoda nauczania, w której nauczyciel edukacji specjalnej interweniuje we współpracy z nauczycielem zatrudnionym na stałe w klasie.
„Komunikacja alternatywna i wspomagająca” (AAC) – techniki i narzędzia umożliwiające wyrażanie siebie osobom z trudnościami w komunikacji werbalnej.
„Indywidualna ścieżka szkolenia” – Plan szkolenia dostosowany do specyficznych potrzeb ucznia z niepełnosprawnością.
„Włączenie cyfrowe” – Dostępność narzędzi komputerowych i technologicznych dla uczniów niepełnosprawnych.
„Spółdzielnia Szkolna” – stowarzyszenie non-profit prowadzone przez uczniów i nauczycieli, którego celem jest finansowanie działań i projektów edukacyjnych.
„Potrzeba wsparcia ze strony człowieka” – gdy uczeń potrzebuje pomocy osoby wspierającej, aby wykonać określone czynności lub w pełni uczestniczyć w życiu szkoły.
„Przedstawiciel osób niepełnosprawnych” – nauczyciel lub specjalista wyznaczony do centralizacji informacji i koordynowania działań związanych z uczniami niepełnosprawnymi.
„Integracja sensoryczna” – zdolność przetwarzania i interpretowania informacji sensorycznych z otoczenia.
„Ocena mowy” – ocena przeprowadzana przez logopedę w celu oceny umiejętności językowych i zdolności komunikacyjnych ucznia.
„Adaptacje materialne” – wykorzystanie określonego sprzętu, materiałów lub urządzeń w celu ułatwienia uczestnictwa i autonomii uczniów niepełnosprawnych.
„Zespół edukacyjny” – zespół złożony z różnych specjalistów (nauczycieli, AESH, logopedów, psychologów itp.), którzy współpracują w celu promowania edukacji uczniów niepełnosprawnych.
„Ocena diagnostyczna” – proces oceny mający na celu identyfikację konkretnych potrzeb i umiejętności uczniów niepełnosprawnych.
Znaczenie AESH-co
AESH-Co to skrót od „towarzyszenia studentom z niepełnosprawnością zbiorową”. AESH-Co odgrywa także zasadniczą rolę we wdrażaniu polityki edukacyjnej wobec uczniów z niepełnosprawnością zbiorową.
AESH zajmuje się jakim rodzajem niepełnosprawności?
AESH są specjalnie przeszkoleni do wspierania uczniów kierowanych do lokalnych jednostek zajmujących się włączeniem edukacyjnym (szkoła ULIS, gimnazjum ULIS, szkoła średnia ULIS itp.). Wsparcie to dotyczy głównie uczniów z niepełnosprawnością fizyczną lub psychiczną lub trudnościami językowymi i mową.
Wykonanie odcisków ucha jest konieczne, abyśmy mogli stworzyć Twoje monitory Indywidualne AESH zajmują się indywidualnym monitoringiem uczniów niepełnosprawnych wymagających stałej uwagi. Dostosowują się do specyficznych potrzeb każdego ucznia i ściśle współpracują z nauczycielami i specjalistami ds. edukacji, aby promować włączenie społeczne i sukcesy w nauce wszystkich uczniów niepełnosprawnych.
AESH można rekrutować na podstawie dwóch rodzajów umów, w szczególności jednolitej umowy integracyjnej (CUI). AESH jest osobą, która pomaga w integracji edukacyjnej uczniów niepełnosprawnych.
Ważne jest, aby nie mylić niektórych terminów powszechnie stosowanych w dziedzinie AESH. Oto kilka przykładów:
Terminy, których nie należy mylić: „PPS” vs „PAP”
„Projekt Szkolnictwa Indywidualnego” (PPS) dotyczy uczniów niepełnosprawnych, natomiast „Plan Wsparcia Indywidualnego” (PAP) dotyczy uczniów mających trudności w nauce, którzy nie są uznawani za niepełnosprawnych. Obydwa są narzędziami pomocniczymi, ale przeznaczonymi dla różnych odbiorców.
Terminy, których nie należy mylić: „AESH” vs „AVS”
Wsparcie dla studentów niepełnosprawnych (AESH) to nowy termin używany do określenia specjalistów, którzy wspierają uczniów niepełnosprawnych. „Asystent życia szkolnego” (AVS) to starszy termin, który był używany wcześniej. Oba terminy odnoszą się do tej samej roli, ale „AESH” jest dziś szerzej stosowane.
Podsumowując, słownictwo AESH obejmuje specyficzne terminy i wyrażenia używane w dziedzinie wspierania uczniów niepełnosprawnych. Aby komunikacja była profesjonalna i efektywna, niezbędne jest doskonalenie słownictwa w tym zakresie. Używając precyzyjnego i odpowiedniego języka, specjaliści AESH mogą ułatwić zrozumienie problemów i potrzeb uczniów, a także współpracę z kolegami, nauczycielami i rodzicami.
Jestem przedsiębiorcą internetowym. Webmaster i redaktor stron internetowych. Specjalizuję się w technikach wyszukiwania informacji w Internecie w celu zwiększenia dostępności informacji dla użytkowników Internetu. Chociaż dołożono wszelkich starań, aby zapewnić dokładność informacji zawartych na tej stronie, nie możemy oferować żadnych gwarancji ani ponosić odpowiedzialności za jakiekolwiek popełnione błędy. Jeśli zauważysz błąd na tej stronie, będziemy wdzięczni, jeśli poinformujesz nas o tym, korzystając z kontaktu: jmandii{}yahoo.fr (zamień {} na @), a my postaramy się go jak najszybciej poprawić. DZIĘKI
