De AESH-vocabulaire verwijst naar specifieke termen en uitdrukkingen die worden gebruikt op het gebied van ondersteuning voor studenten met een handicap (AESH). Dit is een verklarende woordenlijst met woorden en uitdrukkingen die relevant zijn voor dit beroep. Het verbeteren van uw woordenschat op dit gebied is essentieel om effectieve en professionele communicatie te garanderen.
Door uw woordenschat op het gebied van AESH te verbeteren, kunt u de problemen, behoeften en specifieke kenmerken van studenten met een beperking beter begrijpen. Het vergemakkelijkt ook de communicatie met collega's, leerkrachten en ouders, waarbij nauwkeurige en passende taal wordt gebruikt. Hier zijn enkele concrete voorbeelden van het verbeteren van de woordenschat in de communicatie:
Gebruik specifieke termen om verschillende soorten handicaps te beschrijven (bijvoorbeeld motorische handicap, visuele handicap, verstandelijke beperking).
Ken de woordenschat die verband houdt met ondersteuningssystemen (bijv. PPS – Personalised Schooling Project, ULIS – Localized Unit for School Inclusion).
Weet hoe u termen gebruikt die betrekking hebben op onderwijsaanpassingen (bijvoorbeeld: aanpassingen, redelijke aanpassingen).
Beheers de woordenschat die verband houdt met ondersteunende technieken (bijvoorbeeld hulp bij het hanteren, communicatieondersteuning).
Extra taal en woordenschat die in dit beroep worden gebruikt
Naast de voor AESH specifieke woordenschat kan het in dit beroep nodig zijn om andere talen of aanvullende woordenschat te gebruiken. Hier zijn enkele voorbeelden:
Gebarentaal om te communiceren met dove of slechthorende leerlingen.
Pictografische taal om de communicatie met studenten met communicatiestoornissen te vergemakkelijken.
Woordenschat gekoppeld aan psychologie en pedagogie om de behoeften van studenten beter te begrijpen.
Het is belangrijk om bepaalde termen of uitdrukkingen te vermijden die kwetsend of stigmatiserend kunnen zijn voor studenten met een beperking. Hier zijn enkele voorbeelden:
Vermijd denigrerende of discriminerende termen om handicaps te beschrijven (bijvoorbeeld: gehandicapt, kreupel).
Geef de voorkeur aan neutrale en respectvolle termen om de behoeften of moeilijkheden van leerlingen te beschrijven (bijvoorbeeld: speciale onderwijsbehoeften, speciale behoeften).
Uitdrukkingen die worden gebruikt om te communiceren met het publiek van dit beroep
Hier zijn 20 uitdrukkingen die vaak worden gebruikt in AESH-gerelateerde communicatie:
“Gepersonaliseerd onderwijsproject” (PPS) – Een individueel document waarin de aanpassingen en regelingen worden beschreven die nodig zijn om de scholing van een leerling met een handicap te bevorderen.
“Gelokaliseerde eenheid voor onderwijsinclusie” (ULIS) – Een structuur voor het groeperen van leerlingen met een handicap binnen een gewone schoolinstelling.
“Schoolassistent” (AVS) – Een professional die een leerling met een beperking ondersteunt in zijn opleiding.
“Schoolintegratie” – Het principe volgens hetwelk alle studenten, ongeacht hun handicapsituatie, het recht hebben om onderwijs te krijgen in een reguliere instelling.
“Pedagogische aanpassingen” – Aanpassingen aan de inhoud, methoden of beoordelingen om tegemoet te komen aan de behoeften van studenten met een beperking.
“Inclusief gelokaliseerd ondersteuningscentrum” (PIAL) – Een structuur die verschillende professionals samenbrengt die verantwoordelijk zijn voor de ondersteuning van studenten met een beperking.
“Autismespectrumstoornis” (ASS) – Een term die de verschillende diagnoses van autisme omvat.
“Persoonlijk ondersteuningsplan” (PAP) – Een ondersteuningssysteem voor studenten met blijvende academische problemen, maar niet gerelateerd aan een handicap.
“Co-interventie” – Een onderwijsmodaliteit waarbij een leraar speciaal onderwijs tussenbeide komt in samenwerking met de reguliere klasleraar.
“Alternatieve en ondersteunende communicatie” (AAC) – Technieken en hulpmiddelen waarmee mensen met verbale communicatieproblemen zich kunnen uiten.
“Geïndividualiseerd opleidingstraject” – Een opleidingsplan aangepast aan de specifieke behoeften van een student met een handicap.
“Digitale inclusie” – Toegankelijkheid van computer- en technologische hulpmiddelen voor studenten met een handicap.
“Schoolcoöperatie” – Een non-profitorganisatie beheerd door studenten en docenten, die tot doel heeft educatieve activiteiten en projecten te financieren.
“Behoefte aan menselijke ondersteuning” – Wanneer een leerling de hulp van een ondersteunend persoon nodig heeft om bepaalde activiteiten uit te voeren of volledig deel te nemen aan het schoolleven.
“Vertegenwoordiger van gehandicapten” – Een leraar of professional die is aangewezen om informatie te centraliseren en acties met betrekking tot studenten met een handicap te coördineren.
“Sensorische integratie” – Het vermogen om zintuiglijke informatie uit de omgeving te verwerken en te interpreteren.
“Spraakbeoordeling” – Een beoordeling uitgevoerd door een logopedist om de taalvaardigheid en communicatieve vaardigheden van een student te beoordelen.
“Materiële aanpassingen” – Het gebruik van specifieke apparatuur, materialen of apparaten om de participatie en autonomie van studenten met een beperking te vergemakkelijken.
“Onderwijsteam” – Een team dat bestaat uit verschillende professionals (leraren, AESH, logopedisten, psychologen, enz.) die samenwerken om het onderwijs aan studenten met een beperking te bevorderen.
“Diagnostische beoordeling” – Een beoordelingsproces dat is ontworpen om de specifieke behoeften en vaardigheden van studenten met een beperking te identificeren.
AESH-co betekenis
AESH-Co is de afkorting voor “Begeleidende Studenten met Collectieve Beperkingen”. Ook speelt de AESH-Co een essentiële rol bij de uitvoering van onderwijsbeleid voor studenten met een collectieve beperking.
AESH is speciaal opgeleid om studenten te ondersteunen die zijn verwezen naar gelokaliseerde eenheden voor onderwijsinclusie (ULIS-school, ULIS-middelbare school, ULIS-middelbare school, enz.). Deze ondersteuning betreft vooral leerlingen met een lichamelijke of psychische beperking of taal- en spraakproblemen.
de Individuele AESH zijn verantwoordelijk voor de individuele begeleiding van gehandicapte studenten die voortdurende aandacht behoeven. Ze passen zich aan de specifieke behoeften van elke student aan en werken nauw samen met docenten en onderwijsprofessionals om inclusie en academisch succes voor alle studenten met een beperking te bevorderen.
AESH kan worden aangeworven onder twee soorten contracten, met name het enkele integratiecontract (CUI). De AESH is een persoon die helpt bij de onderwijsinclusie van studenten met een beperking.
Het is belangrijk om sommige termen die vaak worden gebruikt op het gebied van AESH niet te verwarren. Hier zijn enkele voorbeelden:
Termen die niet moeten worden verward: “PPS” versus “PAP”
Het “Personalized Schooling Project” (PPS) heeft betrekking op studenten met een beperking, terwijl het “Personalized Support Plan” (PAP) betrekking heeft op studenten met academische problemen zonder dat zij als gehandicapt zijn erkend. Het zijn beide ondersteunende tools, maar bedoeld voor verschillende doelgroepen.
Termen die niet moeten worden verward: “AESH” versus “AVS”
Support for Students with Disabilities (AESH) is de nieuwe term die wordt gebruikt om professionals aan te duiden die studenten met een handicap ondersteunen. ‘Schoollife Assistant’ (AVS) is een oudere term die eerder werd gebruikt. Beide termen verwijzen naar dezelfde rol, maar "AESH" wordt tegenwoordig op grotere schaal gebruikt.
Samenvattend omvat het AESH-vocabulaire specifieke termen en uitdrukkingen die worden gebruikt op het gebied van de ondersteuning van studenten met een beperking. Het verbeteren van uw woordenschat op dit gebied is essentieel om professionele en effectieve communicatie te garanderen. Door nauwkeurig en passend taalgebruik te gebruiken, kunnen AESH-professionals het begrip van de problemen en behoeften van leerlingen vergemakkelijken, evenals de samenwerking met collega's, leraren en ouders.
Ik ben een webondernemer. Webmaster en website-editor, ik ben gespecialiseerd in informatiezoektechnieken op internet met als doel informatie veel toegankelijker te maken voor internetgebruikers. Hoewel alles in het werk is gesteld om de juistheid van de informatie op deze site te garanderen, kunnen wij geen garanties bieden of aansprakelijk worden gesteld voor eventuele fouten. Als u een fout op deze site opmerkt, zouden we het op prijs stellen als u ons hiervan op de hoogte stelt via de contactpersoon: jmandii{}yahoo.fr (vervang {} door @) en we zullen proberen deze zo snel mogelijk te corrigeren. Dankjewel
