El vocabulario AESH hace referencia a términos y expresiones específicos utilizados en el ámbito del Apoyo a Estudiantes con Discapacidad (AESH). Este es un glosario de palabras y expresiones relevantes para esta profesión. Mejorar su vocabulario en esta área es esencial para garantizar una comunicación eficaz y profesional.
Mejorar su vocabulario en el campo de AESH le permite comprender mejor los problemas, necesidades y especificidades de los estudiantes con discapacidad. También facilita la comunicación con compañeros, profesores y padres, utilizando un lenguaje preciso y adecuado. A continuación se muestran algunos ejemplos concretos de cómo mejorar el vocabulario en la comunicación:
Utilice términos específicos para describir diferentes tipos de discapacidad (por ejemplo, discapacidad motora, discapacidad visual, discapacidad intelectual).
Conocer el vocabulario vinculado a los sistemas de apoyo (por ejemplo, PPS – Proyecto de Escolarización Personalizada, ULIS – Unidad Localizada para la Inclusión Escolar).
Idioma y vocabulario adicional utilizado en esta profesión.
Además del vocabulario propio de AESH, puede ser necesario el uso de otros idiomas o vocabularios complementarios en esta profesión. He aquí algunos ejemplos:
Lenguaje de señas para comunicarse con estudiantes sordos o con problemas de audición.
Lenguaje pictográfico para facilitar la comunicación con estudiantes con trastornos de la comunicación.
Vocabulario vinculado a la psicología y la pedagogía para comprender mejor las necesidades de los estudiantes.
Es importante evitar ciertos términos o expresiones que puedan resultar hirientes o estigmatizantes para los estudiantes con discapacidad. He aquí algunos ejemplos:
Evite términos despectivos o discriminatorios para describir la discapacidad (por ejemplo: discapacitado, lisiado).
Favorecer términos neutrales y respetuosos para describir las necesidades o dificultades de los estudiantes (por ejemplo: necesidades educativas especiales, necesidades especiales).
Expresiones utilizadas para comunicarse con el público de esta profesión.
Aquí hay 20 expresiones comúnmente utilizadas en la comunicación relacionada con AESH:
“Proyecto de escolarización personalizado” (PPS) – Documento individual que detalla las adaptaciones y arreglos necesarios para promover la escolarización de un estudiante con discapacidad.
“Unidad Localizada para la Inclusión Educativa” (ULIS) – Estructura para agrupar a estudiantes con discapacidad dentro de un establecimiento escolar ordinario.
“Asistente Escolar” (AVS) – Profesional que apoya a un estudiante con discapacidad en su educación.
“Inclusión escolar” – Principio según el cual todos los estudiantes, independientemente de su situación de discapacidad, tienen derecho a recibir educación en un establecimiento regular.
“Adaptaciones educativas”: ajustes realizados al contenido, métodos o evaluaciones para satisfacer las necesidades de los estudiantes con discapacidades.
“Centro de apoyo localizado inclusivo” (PIAL) – Estructura que reúne a diferentes profesionales responsables de apoyar a los estudiantes con discapacidad.
“Trastorno del espectro autista” (TEA): término que abarca los diferentes diagnósticos de autismo.
“Plan de apoyo personalizado” (PAP): un sistema de apoyo implementado para estudiantes con dificultades académicas duraderas, pero no relacionadas con una discapacidad.
“Cointervención” – Modalidad de enseñanza en la que un maestro de educación especial interviene en colaboración con el maestro de aula regular.
“Comunicación Alternativa y Aumentativa” (CAA) – Técnicas y herramientas que permiten expresarse a personas con dificultades de comunicación verbal.
“Ruta de formación individualizada” – Un plan de formación adaptado a las necesidades específicas de un estudiante con discapacidad.
“Inclusión digital” – Accesibilidad de herramientas informáticas y tecnológicas para estudiantes con discapacidad.
“Cooperativa escolar” – Asociación sin ánimo de lucro gestionada por estudiantes y profesores, cuyo objetivo es financiar actividades y proyectos educativos.
“Necesidad de apoyo humano” – Cuando un estudiante necesita la ayuda de una persona de apoyo para realizar determinadas actividades o participar plenamente en la vida escolar.
“Representante de la discapacidad” – Un docente o profesional designado para centralizar información y coordinar acciones relacionadas con los estudiantes con discapacidad.
“Integración sensorial”: la capacidad de procesar e interpretar información sensorial del entorno.
“Evaluación del habla”: una evaluación realizada por un patólogo del habla y el lenguaje para evaluar las habilidades lingüísticas y comunicativas de un estudiante.
“Adaptación material” – El uso de equipos, materiales o dispositivos específicos para facilitar la participación y autonomía de los estudiantes con discapacidad.
“Equipo educativo” – Equipo formado por diferentes profesionales (profesores, AESH, logopedas, psicólogos, etc.) que colaboran para promover la educación del alumnado con discapacidad.
“Evaluación de Diagnóstico” – Un proceso de evaluación diseñado para identificar las necesidades y habilidades específicas de los estudiantes con discapacidades.
AESH-co significado
AESH-Co es el acrónimo de “Acompañamiento de Estudiantes con Discapacidad Colectiva”. La AESH-Co también juega un papel esencial en la implementación de la política educativa para estudiantes con discapacidad colectiva.
AESH está especialmente capacitado para apoyar a los estudiantes remitidos a unidades localizadas para su inclusión educativa (escuela ULIS, escuela secundaria ULIS, escuela secundaria ULIS, etc.). Este apoyo se refiere principalmente a estudiantes con discapacidad física o psicológica o dificultades de lenguaje y habla.
Con AESH individuales son responsables del seguimiento individual de los estudiantes discapacitados que requieren atención constante. Se adaptan a las necesidades específicas de cada estudiante y trabajan en estrecha colaboración con profesores y profesionales de la educación para promover la inclusión y el éxito académico de todos los estudiantes con discapacidades.
AESH puede contratarse mediante dos tipos de contratos, en particular el contrato único de integración (CUI). La AESH es una persona que ayuda con la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad.
Es importante no confundir algunos términos comúnmente utilizados en el ámbito de la AESH. He aquí algunos ejemplos:
Términos que no deben confundirse: “PPS” frente a “PAP”
El “Proyecto de Escolarización Personalizada” (PPS) se refiere a los estudiantes con discapacidad, mientras que el “Plan de Apoyo Personalizado” (PAP) se refiere a los estudiantes con dificultades académicas sin ser reconocidos como discapacitados. Ambas son herramientas de apoyo, pero destinadas a públicos diferentes.
Términos que no deben confundirse: “AESH” vs “AVS”
Apoyo a Estudiantes con Discapacidad (AESH) es el nuevo término utilizado para designar a los profesionales que apoyan a estudiantes con discapacidad. "Asistente de vida escolar" (AVS) es un término antiguo que se utilizaba anteriormente. Ambos términos se refieren a la misma función, pero "AESH" se utiliza más en la actualidad.
En resumen, el vocabulario AESH abarca términos y expresiones específicos utilizados en el campo del apoyo a estudiantes con discapacidad. Mejorar su vocabulario en esta área es esencial para garantizar una comunicación profesional y efectiva. Al utilizar un lenguaje preciso y apropiado, los profesionales de AESH pueden facilitar la comprensión de los problemas y necesidades de los estudiantes, así como la colaboración con colegas, maestros y padres.
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